2025年多地中考释放新信号

全国大部分地区2025年中考已经结束。记者在北京、天津、重庆、贵州等(děng)地采访(cǎifǎng)发现，多地中考试题将知识融入生活情境，注重对学生思维过程、综合运用能力以及核心(héxīn)素养的考查。 6月24日，考生在结束语文考试后走出北京市初中(chūzhōng)学业(xuéyè)水平(shuǐpíng)考试丰台二中小屯校区考点。当日，2025年北京市初中学业水平考试开考。新华社记者 张晨霖 摄 重庆市第九十五初级中学校数学教师窦薇认为(rènwéi)，重庆2025年中考数学试卷体现时代性(shídàixìng)与科学性，引导学生重视生活(shēnghuó)体验，关注社会发展。 “试题包含新能源汽车的抗撞能力、《哪吒2》观影情况(qíngkuàng)、城市垃圾分类(fēnlèi)情况等。”窦薇说，“这些题目(tímù)更注重考查学生的思维能力和全面理解能力，避免死记硬背。” 6月12日，西南大学附属中学学生在老师的鼓励下(xià)走进考场。（受访者供图(gōngtú)） 贵州省黔西南州兴义笔山中学副校长罗伦鹤说：“今年(jīnnián)中考试题更贴近生活，这要求学生除(chú)学习书本知识外，还要了解生活常识，对生活中遇到的问题有自己深入的思考，并(bìng)能运用所学知识解决问题。” 今年天津中考，道德与法治、历史科目开卷笔试(bǐshì)，允许携带任意纸介质参考资料，打破“开卷即抄书”传统模式，侧重考查学生(xuéshēng)的思维过程，为考生回答问题提供充分的思考(sīkǎo)空间，从而有效减少机械刷题。 “江苏13个设区市语文学科试卷通过优质的(de)语料选用和多样化的情境创设，引导学生(xuéshēng)积极探索与健康成长；物理学科试卷注重创新情境，明确设问，切实考查学生解决实际复杂(fùzá)问题的能力。”江苏省教育厅基础教育(jīchǔjiàoyù)处副处长叶兵介绍。 北京今年中考(zhōngkǎo)数学试卷通过多元化情境创设，引导学生将科技发展、生活实践等与解决数学问题深度融合。其中一道题以制造业中企业的销售和管理(guǎnlǐ)为背景，考查学生多角度(duōjiǎodù)分析产品销售方案与利润优化(yōuhuà)的决策能力。 采用成语“能工巧匠”考查(kǎochá)轴对称(zhóuduìchèn)图形的概念，选择某校(mǒuxiào)学生每月参加志愿服务时间的素材考查数据分析能力……天津(tiānjīn)市耀华中学高级教师阎冬雪说，今年天津的中考数学试卷注重遴选现实中有(zhōngyǒu)意义的素材，在考查数学知识与技能的同时，推动评价方式多元化、过程化、情境化。 石家庄市第四十四中学老师在(zài)进行考前动员。（受访者供图） 石家庄市第四十四中学(zhōngxué)教学处(chù)主任许瑞霞说，今年河北省中考试题较少考查“纯粹”的问题(wèntí)，更加关注学生在真实情境中对所学知识的综合应用，以及跨学科知识的整合与运用。 关键能力是核心素养的重要组成部分。以初中(chūzhōng)物理学科为例(wèilì)，重点考查的关键能力包括(bāokuò)模型应用能力、信息获取能力、分析归纳能力、实验探究能力和创新应用能力等。 今年北京中考物理试题(shìtí)注重利用文字、图像、图形和图表(túbiǎo)等方式呈现(chéngxiàn)试题信息，考查考生的(de)关键能力(nénglì)和科学思维。例如，有道题以生活中恒温风速仪为载体，利用文字、图形、图表等方式呈现温度、电阻的信息，考查考生信息获取能力；利用风速、热量、温度、电阻和电压等物理量之间的关系，体现对综合能力和分析能力的考查。 6月17日下午，贵阳市第十七中学的教师在送考活动(huódòng)上拥抱学生。（受访者(shòufǎngzhě)供图） 贵州省黔西南州兴仁市实验中学校长徐龙(xúlóng)介绍，今年中考试卷更加注重对学生综合能力的考查(kǎochá)，比如，语文、英语(yīngyǔ)科目增加了中华优秀传统文化内容，物理考试重点考查学生的实验能力。 重庆化学试卷提升了实验题的分值占比。“这意在引导师生重视(zhòngshì)实验教学，在课堂上完整还原(huányuán)实验步骤、分析实验现象，培养学生科学探究能力。”西南大学(dàxué)附属中学化学教师宁晓强说。 培养(péiyǎng)“核心素养”—— 梳理多地今年的中考命题，记者发现，中考试卷的使命已经(yǐjīng)从筛选“解题高手”转向发掘“问题解决者”与“责任(zérèn)担当者”。针对这一改变，如何做好教与学(jiàoyǔxué)？ “初中阶段，各学科学习都要(yào)重视对核心知识的(de)理解，将各个基础概念、公式、定理等融会贯通，形成完备的知识体系。”叶兵说。 重庆两江新区(xīnqū)教育发展研究院教研员陈曦说，教师在教学中，应注重对教学情境(qíngjìng)的合理运用，通过科学选择情境材料(cáiliào)、设置开放性问题等，引导学生多角度思考，从而提升综合思维能力。 许瑞霞认为，中考选拔将逐步形成“知识+能力+价值观”的(de)(de)综合评价体系，学生要从“应试”转向“核心素养(sùyǎng)”培养，主动适应灵活、开放的命题趋势。 如何培养“核心素养”？天津市静海区教师发展中心中学教研部副主任薛金生建议，要多在(zài)实践中学习，尝试(chángshì)在解决实际问题的过程中，把学到的知识转化为能力和素养。同时，多参与项目式(shì)学习、探究性学习等活动，锻炼(duànliàn)综合能力和创新能力，为适应未来(wèilái)社会发展做好准备。 来源(láiyuán)：新华社广州日报新花城编辑：马俊贤